심각한 지경에 이르렀다. ‘집단 따돌림’ 현상은 더 이상 특별한 인간관계에서 나타나는 ‘예외적인 사회문제’가 아니라 우리 사회 영역에 만연되어 있는 일반적 사회 문제로 떠오르고 있다. 이 장에서는 직장왕따직장따돌림의 실태와 원인 및 극복방안에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.
원인을 둔다는 점이다. 셋째는 가해자와 피해자의 위치가 순환되면서 따돌림의 대상이 무차별화라는 점이다. 집단 따돌림의 행위는 모함, 소외, 경멸, 폭력, 괴롭힘 등이 있다. 집단 따돌림으로 인해 발생되는 문제로는 가정내 폭력, 등교거부, 자살, 정신장애, 비행으로 이어질 수 있다. 왕따는 왕따돌
자살 원인이 되어왔고, 문부성을 중심으로 여러 연구가 시행될 정도로 사회문제가 되어왔던 현상이지만 우리나라 아동들 사이에서 유행하는 집단따돌림과는 근본적인 면에서 다른 점이 존재하는 것으로 보인다. 우리나라에서는 이지메와 같은 집요함이나 잔인성을 찾아보기는 힘들기 때문이다.
가해지다 보니 피해 직원은 김양처럼 혼자서 앓다가 조용히 회사를 그만두는 경우가 대부분이다. 이처럼 집단 따돌림의 발생은 피해당사자 개인과 소속된 조직, 기업에 좋지 않은 영향을 미친다. 피해 당사자에게는 소속감결여, 자신감 상실, 신경쇠약 및 우울증, 스트레스성 장애 등을 유발한다.
. 하지만 그 폐해를 최소한으로 줄일 수는 있을 것이다. 그것을 한 번 해보자는 것이다. ꡒ왕따ꡓ 현상은 비단 학교에서만 일어나는 것이 아니다. 내 주변에서도 충분히 일어날 수 있는 것이다. 살아가면서 직장에서, 친구들간에, 각종 모임에서, 또는 가정에서도 일어날 수 있는 것이다.
따돌림’ 현상은, 학급 동료들로부터 집단따돌림을 당해 자살한 학생들의 사례가 밝혀지면서 사회적 관심의 대상이 되기 시작하였지만, 이미 중․고등학교에 상당한 정도로 확산되어 있다.
청소년기는 다양한 인간관계를 습득해 나가는 시기이고, 이 시기에 경험하는 인간관계의 특성이 각자
진화 등을 통하여 만족할 만한 대안을 제시하지 모하고 있는 실정이다. 따라서 본고에서는 교내 집단따돌림(왕따)의 정의, 이론적 배경, 역사적 기원, 동기 및 원인, 왕따의 실태, 예방 및 대안에 대하여 폭넓게 기술함으로써 이 문제에 대한 인식종대와 더불어 대안수립에의 참여를 촉구하기 위함이다.
일로써, 여러 명 또는 우월한 위치에 있는 한 명의 학생이 약한 입장에 있는 학생을 지속적으로 고립시키고 괴롭히는 것을 말하여, 육체적, 심리적인 괴로움을 모두 포함한다. 집단 따돌림은 학교폭력의 한 유형으로 서구에서 정의하는 스쿨 블링(school bullying)과 일본의 이지메(ijime)와 비슷한 개념이다.
더욱 다양한 이유로 마치 수건돌리기, 의자뺏기 같은 놀이를 하듯이 돌아가며 따돌리는 일이기 때문이다. 게다가 위에서 언급했듯 은따, 전따 식으로 그 유형, 행태가 다양해지고 또 그 범위도
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5.집단따돌림의 사례소개
<사례 1> 괴롭힘이 원인이 된 학교폭력 사례
괴롭힘의 개념과 특징
따돌림이란 매우 심각한 후유증을 남기게 된다. 이제부터 청소년 왕따의 개념에 대해 살펴보고, 왕따의 원인과 그 현실에 대해 살펴보고 해결방법에 대한 고찰을 할 것이다.
Ⅱ. 본론
1. 청소년 왕따 개념 및 특징
가. 개념
-두 사람 이상이 집단을 이루어 특정인을 소외시켜 반복적으로 인격적